2026年度・一般入試
出願途中| 学科・コース | 志願倍率 |
|---|---|
| 普通科/一般 | 1.70倍 |
女子美術大学付属高等学校


美術教育を中心に据えた普通科の女子校です。高1で絵画・デザイン・工芸立体を広く学び、高2から専門を選んで制作を深めます。高校からの入学生も内部進学生と同じクラスで学びます。
普通科
普通科
現在掲載しているのは志願者数と募集人数から求めた志願倍率です。単願・併願の実質倍率とは異なります。
| 学科・コース | 志願倍率 |
|---|---|
| 普通科/一般 | 1.70倍 |
この条件のデータはありません。方式やコースを変更してください。
志願倍率は、志願者数を募集人数で割った値です。 合格率を表すものではありません。
「絵が好き」という共通点のある仲間と、制作・鑑賞・発表を重ねる学校です。女子美術大学との連携を活かす一方、一般教科も学ぶ普通科で、美術の専門学科とは制度が異なります。制作時間と卒業後の希望が合うかを作品や授業から確認できます。
知識を蓄えるだけでなく、深く考えて問題を解決する「智」、制作に必要な技術を磨く「芸」、自分と他者を尊重する「心」を重ねる教育です。
絵画の上手さだけを競うのではなく、表現方法を探し、作品について言葉で説明し、他者の表現にも目を向ける過程を重視します。
高校から入学した生徒は、中学からの内部進学生と区別せず同じクラスになります。美術の授業でお互い刺激し合うことを学校はその理由として挙げています。
中高で校舎・教員・行事などを明確に分けない体制です。廊下や階段の展示、運動会や女子美祭、部活から、先輩・後輩の制作や考え方に触れられます。
小中学生などが参加する「美術のひろば」では、在校生がワークショップのアシスタントに入ります。ものづくりを教えることも学びの一つです。
地域の高齢者施設で作品を展示し、入居者や家族に楽しんでもらう活動も紹介しています。制作した作品が人の生活にどう関わるかを知る機会です。
高1は絵画、デザイン、工芸・立体を学び、油彩、木炭デッサン、デジタルデザインや素材の扱い方など基礎を経験します。美術は週6時間に美術史1時間が加わります。
高2・高3は絵画、デザイン、工芸・立体のコースで週10時間の授業を行います。最初から一分野に限定せず、基礎を比べて専門を選ぶ構造です。
普通科として一般教科を学びます。国語では論理や表現、理科では観察・実験、情報では知的財産権や情報モラルも扱い、制作を支える教養と知識を育てます。
高校の総合的な探究の時間は「美の探究」です。一般大学や他の美術大学を目指す場合には、志望校の受験科目と学校の履修内容・支援を早めに照合する必要があります。
通常の英語学習に加え、美術の用語や鑑賞、アートに関する発表をネイティブ教員と学びます。文法とアートを結び付ける独自教材も使います。
高校では週1回の1対1オンライン英会話を行い、美術以外の話題についても話します。高2では東京グローバルゲートウェイで英語を実践する機会が掲載されています。
高3ではプランを教員と相談し、卒業制作を進めます。東京都美術館で大学・大学院・短大と合同の卒業制作展を行い、制作意図や過程について語る場も設けています。
大学の専攻紹介、キャンパス・アトリエ見学、夏休みの体験学習から、自分が深めたい分野を選びます。高校の制作と、大学での専門の違いを早くから知る機会です。
女子美祭では授業の作品に加え、クラスやクラブの展示・パフォーマンスを発表します。高校生は企画を立て、生徒会の鏡友会の承認を経て準備を進めます。
運動会では衣装を作り、振付や音楽、演出も考える応援合戦があります。高1の安曇野でのスケッチ旅行、高3の京都への修学旅行、美術鑑賞なども高校の行事です。
美術、絵本、漫画研究、アニメーション、写真、イラスト研究、ファッションアートなどの部活があります。作品の発表や衣装・舞台づくりなど、授業とは違う表現を試せます。
バスケットボール、バレーボール、弓道などの運動部もあります。高校では放課後の制作も始まるため、希望する部活と課題をどう両立するかを尋ねると生活を想像しやすくなります。
絵画室、デザイン室、共通工房、CG室、ギャラリー、カフェテリアを備えています。付属図書室には美術の本や雑誌もそろい、ガイダンスを受けた生徒は大学図書館も利用できます。
公式の1日の例では8時20分ホームルーム、8時35分授業開始、一般下校16時30分。最終下校は4〜10月18時、11〜3月17時30分です。制作のため残る日も、通学時間と合わせて考えられます。

付属校の推薦制度と、高3の科目等履修を備えています。
学校は女子美術大学への推薦入学を主な特色に挙げていますが、希望する専攻への進学が全員無条件に決まるわけではありません。推薦・専攻配属の基準と、他大学を受ける場合の支援や手続きを確認してください。高3の科目等履修は希望者がシラバスを読み、ガイダンス・許可願・大学の承認を経て受講します。評価は大学生と同様に行われます。
制服・教材・端末、修学旅行などの支払時期と対象を確認しましょう。学校公表の費目と総額の目安は分けて掲載しています。通学費・部活・希望制の研修も別に確認できます。
国籍・在留資格、在籍状況・支給期間、居住基準日等の要件があります。
入学時に用意するお金は、後日の支援・給付を先に差し引かずに表示します。
高校入学生・内部進学生・保護者の公開投稿から、共通の関心事を5点に整理しました。制作や授業の受け止めは人によって異なり、現行制度の確認には公式情報を合わせています。
魅力に感じる声共通の興味があり、個性を認め合える友人に出会えたという声があります。
気になる声周囲の作品の上手さに圧倒され、自信をなくした経験を語る投稿もあります。
高校から入って友人関係を楽しめたという例がある一方、好きな図工から専門的な美術への変化に戸惑う場合もあります。仲間と刺激を受け合うことを自分が楽しめそうかが大切です。
高校からの入学生が制作で困ったとき、基礎の補助や個別相談はある?
魅力に感じる声多様な表現や、一般教科にも美術を取り入れる授業を評価する声があります。
気になる声教員の好みや指導・評価の偏りを感じたという意見もあります。
自由に制作できることを魅力と受け止める人と、指導の十分さが気になる人で評価が分かれます。公開投稿は個人の感想なので、評価基準や講評の仕方を授業・作品講評会で確認すると参考になります。
課題の評価では、発想・過程・技術をどう見て、講評をどのように返す?
魅力に感じる声付属の進路を見通しながら、美術に時間を使える点を挙げる声があります。
気になる声一般教科の受験対策は、自分でも準備が必要だという保護者の意見があります。
大学の希望専攻は成績や人数と関係するという体験談があります。学校の推薦制度があることと、希望する専攻や他大学受験が無条件に実現することは別に確認したい内容です。
希望専攻の推薦基準や定員調整は?他大学の受験科目・実技の相談は誰にできる?
魅力に感じる声作品展示、ファッションや舞台の発表に力を入れ、行事を楽しめるという声があります。
気になる声課題と行事を両立する忙しさや、旅行の内容が期待と違うという意見もあります。
授業の外でもファッションアートなど特色ある部活に打ち込めるという投稿があります。行事の時期や内容は変わるため、以前の制限や旅行先をそのまま現在の条件とは扱っていません。
女子美祭の準備・部活・授業課題は、どの時期に忙しくなる?
魅力に感じる声独特の制服や綺麗な校舎を気に入り、のびのび過ごせるという声があります。
気になる声制服の好みや指定品への不満、教室移動の大変さ、校則運用の違いを感じる意見もあります。
制服を可愛いと感じる人と、一般的な高校生らしいデザインを望む人で好みが分かれます。口コミにある身だしなみや端末の実態を公式の許可とは捉えず、現在のルールを確認しましょう。
指定品の範囲や買い足し、端末・服装の現在のルール、作品を持つ移動は?
外部サイトの公開投稿・回答を要約しています。口コミは個人の感想で、学校の現行ルールや全員の体験を表すものではありません。
女子が美術の力を身につけ、社会や文化を担って生きるという考えを受け継ぐ学校です。中高大の連携がありながら、高校から入学して美術を深める経路も開いています。
付属校は1915年、女子美術学校附属高等女学校として開校しました。女性が自分の美術の力を育て、社会や文化を支えるという考えを学校の歴史に記しています。
東京大空襲で菊坂の校舎を失い、杉並で授業を継続しました。1951年には女子美術大学付属高等学校・同中学校に改称しています。
高1のキャンパス見学、高2の専攻別説明会や夏休みの体験などを通じ、大学で何を学べるのかを具体的に知ります。美術系以外へ進む生徒の経路も学校は案内しています。
大学の授業を先取りする科目等履修は高3の希望者が申請し、大学の承認を受ける制度です。高校生全員が自動的に受講・単位取得できる制度ではありません。
卒業制作展は、大学・大学院・短大との合同開催です。自分の作品だけでなく、その先の学びで生まれる作品にも触れられます。
高3が制作に込めた考えや過程を語り、受賞者の講演も行います。作品を作り終えるだけでなく、他者に説明し、次の学年へ経験を渡すことまで学びに含まれています。
現在地や駅、地図で指定した場所の周辺にある学校を探せます。
現在地・駅・地図上の場所から探す校舎画像の参考資料:建築参考写真
募集定員は学則上の収容定員とは区別しています。学科・課程ごとの募集条件は各年度の要項に基づきます。進路実績の延べ合格件数は、実際の進学・就職人数とは異なります。
「行きたい」を「目指せる」に。
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